Studio: nucleo comune dietro il calo storico dei punteggi degli studenti

 Mentre ci avviciniamo al 40 ° anniversario dell'istituzione del Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti a maggio, le tendenze scioccanti nel rendimento degli studenti dovrebbero portarci a riconsiderare il ruolo federale nell'istruzione e se l'iniziativa per l'elaborazione delle politiche debba essere restituita alle scuole, comunità e comunità locali e stati.

Rompendo con decenni di lento miglioramento, i punteggi della lettura e della matematica degli Stati Uniti sulla valutazione nazionale del progresso educativo (NAEP) e altre valutazioni hanno visto cali storici da quando la maggior parte degli stati ha implementato gli standard nazionali di base di inglese comune e di matematica sei anni fa, secondo un nuovo studio pubblicato da Pioneer Institute.

Mentre il Common Core è stato promosso come un miglioramento della competitività internazionale degli studenti statunitensi in matematica, la nostra posizione internazionale è rimasta bassa mentre le competenze degli studenti americani di media e bassa prestazione sono diminuite sia in matematica che in lettura.

A livello nazionale, i punteggi di matematica NAEP di quarta e ottava elementare sono aumentati gradualmente negli anni precedenti all'implementazione di Common Core (2003-2013). Dopo il Common Core, i punteggi di entrambi i gradi sono diminuiti, l'ottavo anno quasi allo stesso ritmo di quello precedente.

I cali sono più acuti per gli studenti con i risultati più bassi, aumentando la disuguaglianza. Punteggi per studenti a 90 anni^th i percentili hanno per lo più continuato il loro trend pre-Common Core di graduale miglioramento. Ma quanto più indietro erano gli studenti, tanto più consistenti erano i declini, con i maggiori cali che si verificano per quelli ai 25^th e 10^th percentili.

"Il declino sostenuto che stiamo assistendo ora, specialmente tra i nostri studenti più vulnerabili, semplicemente non può continuare", ha affermato Theodor Rebarber, autore di "La debacle del core comune. "

Gli studenti statunitensi ottengono risultati migliori in lettura rispetto a quelli in matematica rispetto ai concorrenti internazionali, ma le tendenze di lettura negli Stati Uniti sono simili a quelle osservate in matematica, con un graduale miglioramento pre-Common Core sostituito da un declino dopo l'implementazione di Common Core.

Dal 2003 al 2013, i punteggi nazionali in lettura di quarta e ottava elementare sono aumentati in media di circa la metà di un punto ogni anno. Dal 2013, i punteggi di lettura della quarta elementare sono diminuiti di meno della metà di un punto ogni anno, mentre i punteggi dell'ottavo grado sono diminuiti di quasi un punto intero all'anno.

Rebarber ritiene inoltre che Common Core sia un prodotto delle pedagogie progressiste fuorvianti e dei pregiudizi dell'istituto educativo che lo ha sviluppato. "Molti di noi alleati del Pioneer Institute hanno sottolineato, sin da quando è stato introdotto, i presupposti educativi profondamente imperfetti che permeano il Common Core e i molti modi in cui è in contrasto con gli standard del curriculum nei paesi con i migliori risultati. Sfortunatamente, i risultati deludenti di Common Core, in particolare per gli studenti con prestazioni inferiori, sono stati previsti nel 2010.

"Quasi un decennio dopo che gli stati hanno adottato il Common Core, le prove empiriche chiariscono che questi standard nazionali hanno prodotto risultati deludenti per gli studenti", ha affermato il direttore esecutivo di Pioneer Jim Stergios. "I fautori di questa costosa iniziativa di legge giuridicamente discutibile hanno molto da rispondere".

"È ora che la legge federale cambi per consentire agli stati e ai distretti scolastici locali di provare una gamma più ampia di approcci alla riforma", ha aggiunto Rebarber. "Con un approccio più dal basso verso l'alto, più sistemi scolastici avranno l'opportunità di scegliere programmi di studio coerenti con i nostri concorrenti internazionali e molti decenni di ricerca sull'efficace insegnamento in classe".

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